因此，课程在教育活动中处于基本和中心地位。体育课程服从于该课程的较低概念，是学校体育教学的核心。因此，要正确地定位体育课程的概念，我们必须首先正确地定位课程概念。 1课程概念1。1。课程概念的摘要。 “课程”一词首次在唐朝的“歌曲《歌（Yiyi temper》（Yiyi's Temple））的评论中，绅士成立了。然后他可以获得法律制度”；歌曲王朝的朱十一提到“朱十一的完整书籍·学习”，“它是胸怀广泛的，路线很紧。”实际上，Kong和Zhu提到的课程包括他们共享的工作程度，范围，时间限制，过程或教学和研究专业领域。现代中文中“课程”的习惯用法通常是指学校教学学科或学生作业进步的一般术语，其含义不是很确定。在英语文学中，“课程”一词是从希腊语演变而来的，最初是指赛马（1英寸Acec o llrso），该赛车扩展到学术过程或教学过程。 “课程”标志着课程研究的独立领域的诞生。从几个方面开始：首先，从探索课程的基本属性的角度来定义课程，例如学习经验，该课程是由学校指导的所有活动，等等。确定课程功能的观点，例如社会的文化复制是预期的学习结果，第三个是从课程的物质形式中定义课程教育工作计划的范围和安排的文件，是活动的课程，单元，课程和内容的目录。第四，根据当然的实施和管理的需求来定义课程，例如为学习者制定的学习计划；在学校学习的实际学习内容，等等。
我国现代教学理论的观点通常认为“课程是课堂教学，课外学习和自学活动的内容大纲和目标系统，并且是教学和学生各种学习的总体计划和过程。” [2J。教学观点认为：“课程是学生应该学习及其课程的学科的总和。一种广泛的课程感是指规定实现学校培训目标的所有学科（教学科目）的总和，或者是指学生的总和。在教师的指导下，各种活动的总和是指某个主题。课程的本质是由某些教育目标，基本文化成就和学习活动组成的媒体，这些媒体用于指导学校教育计划，并指导学生了解世界并理解自己并改善自己。”这种观点包括教育的目标以及课程的实施和评估。 ， 硕士。研究方向是体育教学和体育文化。
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